Школа казачьего образования. Урок 3. Взаимодействие групп и классов казачьей направленности с внешними организациями

Сегодня поговорим о том, с кем необходимо взаимодействовать казачьим образовательным организациям.

Первыми в этот список я поставлю родителей. Потому как именно с них, а точнее с их согласия, начинается вся работа в казачьем классе, группе, клубе или кружке. Среди нормативных документов, обязательно должно быть заявление родителя на согласие обучения ребенка в казачьей образовательной организации. В некоторых случаях, в заявлении  необходимо перечислить, на что родитель дает свое согласие, например, на изучение ребенком основ Православия, на посещение храма.

Известно, что 70% воспитания детям дают их родители. Поэтому, очень важно, чтобы они были с педагогами, что называется «в одной упряжке», помогали учителю или воспитателю в ежедневной работе с детьми. Интересовались, что сегодня ребенок узнал нового, что видел. Принимали активное участие в жизни класса или группы, например, помогали в организации казачьего уголка, посещали вместе с детьми музеи, концерты, водили их на различные мероприятия казачьего направления, которые зачастую проходят в выходные дни. Помогали детям готовится к различным конкурсам, мастер-классам, писали вместе родословную, помогали в изготовлении костюмов и пошиве традиционной одежды.

Ну и конечно, посещали мероприятия и праздники, а может даже, и участвовали в них вместе с детьми. Именно родители на своем примере должны показывать детям, что история и традиции Родины не забыты и будут передаваться из поколения в поколение.

Следующие в списке – казаки. Любое казачье общество, неважно реестровое или нет, которое активно участвует в жизни города или станицы, сыграет в воспитании детей большую роль. Образовательное учреждение (школа, детский сад) вправе заключить договор с казачьим обществом, где пропишут основные этапы взаимодействия.

Это могут быть ежемесячные встречи с атаманом, который заинтересован не только в выполнении казачьего компонента, но и, например, в успеваемости каждого ребенка. На кубок, премию, грамоту или что-то иное от имени атамана, можно устраивать в классе или группе небольшие конкурсы, олимпиады.

Приходить к детям в гости может не только атаман. Очень часто происходят у ребят встречи со стариками. Их вы можете приглашать на любые свои мероприятия в качестве почетных гостей.

Например, это может быть конкурс стихов о любимом городе, природе, войне, где старик выступит в роли члена жюри. Совет стариков, помимо других праздников, можно поздравлять с днем пожилого человека, придя в гости к каждому, с небольшой концертной программой. Такое внимание им будет приятно.

Очень часто казачьи общества проводят сами мероприятия для групп или классов казачьей направленности. В основном это конкуры или соревнования, положение которых направляются в ваше учреждение. Если вы сами не можете подготовить детей по этому положению, попросите помощи у казаков, договоритесь, в какое время им будет удобно провести у детей тренировку.

Также, старайтесь посещать с детьми и другие казачьи мероприятия. Например, среди казаков проходит чемпионат по рубке шашкой. Да, ваши дети в нем не участвуют, но почему не посмотреть? Или парад Победы, где уже знакомые детям казаки, будут идти в парадной коробке.

Порекомендуйте родителям показать это торжество своим детям, а после на занятии или классном часе проведите тематическую беседу.

Вообще, если вы воспитатель в детском саду или учительница в школе, не имеющая работающего на вашем классе казака-наставника, без взаимодействия с казачьим обществом вам просто не обойтись. И как с носителями казачьей культуры, и как с полувоенной организацией, способной вывести детей в полевой выход, школьникам дать азы в начальной военной подготовке, а старшеклассников подготовить к службе в армии.

Желательно, писать план работы по взаимодействию с казачьим обществом на учебный год. Тогда проще будет заранее готовится к мероприятиям и педагогам, и казакам. Но ждать каких-то особенных чудес и переваливать работу со своих плеч на плечи казаков, не стоит.

Нужно исходить из возможностей людей. Например, не надо требовать, чтобы казаки и казачки пришли к вам и исполнили песни и танцы. В обществе, запросто, может не оказаться профессионалов в этом направлении. Также, как трудно отыскать в казачьих обществах педагогов с опытом работы. Особенно с опытом работы в дошкольных учреждениях. И не надо, уважаемые учителя, вести себя так, как будто казаки вам что-то должны. Деньги, костюмы для выступления, транспортное средство, чтобы отвезти детей в музей и так далее. Такое взаимодействие, поверьте, долго не продлится, несмотря на подписанный с обеих сторон договор…

Очень важно, особенно в казачьем классе, взаимодействие с РПЦ. Это может быть отдельно взятый батюшка, чей приход находится рядом со школой, или священник, окормляющий казачье общество, с которым вы сотрудничаете. Несколько лет в наших классах работали семинаристы. К их выбору духовенство подошло серьезно – в классы пришли родовые казаки, обучающиеся в семинарии.

Им самим было очень интересно общаться с ребятами и взаимодействовать с педагогами.

Задача батюшки велика. Исходя из возрастных и психологических особенностей детей, познакомить их с православной верой. Проводить занятия, беседы, привести детей в храм. И желательно, по возможности участвовать во внешкольной жизни детей: ходить с ними в полевые выходы, в музеи и на экскурсии, обязательно встречаться с родителями, хотя бы на родительских собраниях. В общем, еще не известно, у кого работы больше – у классного руководителя, офицера-воспитателя или батюшки?)

Обычно, батюшка очень нравится детям, особенно их непосредственные беседы, где ребята могут задать любые вопросы, на которые получат интересные ответы. Так как жизнь ребят казачьего класса или группы казачьей направленности, разительно отличается от других, у вас должно быть много партнеров. Например, ваши дети могут посещать конюшню. И если для малышей в детском саду это может быть пару-тройку раз в год, то для школьников, особенно с пятого класса эти посещения должны быть чаще.

Взаимодействие с конным клубом это не экскурсии, чтобы на лошадке покататься. Для общения с лошадьми у детей сначала потребуют справку из поликлиники, затем согласие родителя, каждый раз будет проводиться инструктаж и первые занятия у детей пройдут в классе, для начала, они узнают теорию. Только потом, не торопясь, инструктор начнет знакомить детей с лошадьми.

Ребята научатся ухаживать за ними, убирать денник, учиться езде на лошади. Скорее всего, только единицы, к окончанию школы станут лихими наездниками и, если есть толковый учитель, обучатся казачьей джигитовке.

Среди ваших партнеров могут быть воинские части. Именно там ребята смогут познакомиться с особенностями воинской службы, узнают, чем срочная служба отличается от контрактной.

В воинской части могут организовывать для ребят тактические учения, срельбы, строевые занятия. При воинской части может быть секция по рукопашному бою, альпинизму, парашютному спорту, куда учащиеся смогут ходить бесплатно. Ваших ребят могут приглашать на праздники, такие например, как день основания части, день рода войск,  день призывника.

Если в вашем городе есть аэроклуб, с ним тоже можно взаимодействовать.

Для тех учащихся, кто собирается поступать в военные ВУЗы, парашютная подготовка, точно не повредит. В одной из школ города Ставрополя, казачьи классы тесно взаимодействуют с подразделениями МЧС. Специалисты проводят с ребятами занятия, как на территории школы, так и на своих учебных площадках.

Их задача познакомить детей с профессией спасателя, объяснить как действовать в чрезвычайной ситуации. Спасатели наглядно показывают как помочь людям при пожаре и наводнении. Ребят часто приглашают на спасательную полосу препятствий отработать полученные навыки. Каждый год, в начале мая, отличившиеся учащиеся выезжают с поисково-спасательным отрядом в Архыз на несколько дней на «Вахту памяти», посвященной погибшим защитникам кавказских перевалов в Великой Отечественной Войне.

Каждый день ребята разбивают лагерь в разных горных местностях, поднимаются на перевал, посещают городище, а накануне Дня Победы, участвуют в торжественном митинге. Такие поездки очень сближают ребят, учат принимать правильные решения в трудных ситуациях.   

Очень полезной может быть дружба с краеведческим музеем,где сотрудники музея  могут проводить для ребят уроки по краеведению, истории, приглашать на различные выставки, археологические раскопки, проводить квесты и олимпиады. Историки музея могут помочь учащимся в составлении своей родословной, в подготовке ребят к конкурсам различного масштаба. На площадке музея возможно проводить совместные мероприятия, например научные конференции.

Если в вашей местности есть культурно-досуговые организации, носящие имя какого-либо казака, взаимодействие с ними желательно. Поясню. Например, в Ставрополе одна из библиотек носит имя казачьего поэта, нашего земляка Витислава Васильевича Ходарева. Учащиеся казачьих классов там самые частые гости, без них не обходятся встречи с местными писателями и поэтами, литературно-музыкальные композиции, ежегодный конкурс «Ходаревские чтения».

Или, к примеру, в Ставропольском краевом центре развития творчества детей и юношества есть отдел казачества и народных традиций. Среди основных задач отдела – оказание организационно-методической помощи классам и творческим объединениям казачьей направленности в образовательных учреждениях Ставропольского края.

Специалисты отдела часто устраивают выставки на темы казачьей культуры, конкурсы рисунков, фотографий, поделок, куда берут и работы наших ребят. На сцене дворца мы ежегодно проводим конкурс среди девочек «Любо, казачка!»

Однозначно, надо знать своих коллег – такие же казачьи группы или казачьи классы, которые есть в вашем населенном пункте, а также, в других городах или даже регионах. С близлежащими можно взаимодействовать тесно – приезжать друг к другу в гости на мероприятия, устраивать совместные праздники, походы, поездки и экскурсии. С теми, что находятся далеко, можно обмениваться методическим материалом, опытом работы, сценариями.

Все эти партнерские взаимоотношения направлены, прежде всего, на воспитание духовной личности, человека небезразличного к прошлому и будущему своего народа, на восстановление исторической и культурной преемственности.

X